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建立学校社区,支持学生的社会、情感和心理健康

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美国拯救计划中小学紧急救济基金提供大量资金支持学校复课和学术演讲, 社会, 情感, 以及因新型冠状病毒肺炎大流行而出现的心理健康问题. 随着学生和工作人员在今年秋天回归面对面学习, 美国教育部已经将学生的社会情绪学习(SEL)作为加速学习和减轻学习损失的基础.

这一行动号召要求学校领导人制定一个解决社会问题的计划, 情感, 以及学生的心理健康.

深入审查地区和州对利用ESSER基金的反应是很重要的. 本快速指南概述了全国各州如何应对地标2,以及学校管理者如何将这些承诺付诸行动. 在这里下载你自己的快速指南!

建立学校社区,支持学生的社会、情感和心理健康优先事项

  • 评估学生和员工的社会、情感和心理健康需求.
    • 行动策略:
      • 找出地区认可的现有工具,以及它们在校舍内的可用性,以评估社会, 情感, 学生的心理健康需求.
          • 利用 CASEL地区资源中心工具[1] 了解全国其他地区是如何优先考虑社会情绪学习的.
          • 考虑使用免费或低成本的筛选器来确定需要快速、有效和/或支持的更广泛评估的学生, 如果有必要的话.

      • 利用一个在线数据库来存储和综合社会情绪筛选和评估结果.
        • 探索使用 EDPlan干预 系统地识别和规划有社交需求的学生, 情感, 或者心理健康支持.

  • 投资于有效的策略,以满足学生的社会、情感和心理健康需求.
    • 行动策略:
      • 评估工作人员的能力,以便为学生提供更多接触学校辅导员和心理健康专业人员的机会.
        1. 与学校管理人员合作,重新评估学校辅导员和心理健康专业人员的工作量,以优先安排以学生为中心的干预措施的机会.
        2. 制定一个消除行政责任的主计划.g.公共汽车值班、餐厅值勤等.)学校辅导员和心理健康专业人员.
        3. 确定家庭参与的责任, 通常在学校辅导员和心理健康专业人员的范围内, 可以扩展到家庭参与或Title I专家.
        4. 在研究生课程中,确定学校辅导员和心理健康专业人员在持牌专业人员监督下提供服务的机会(视地区法规而定).
      • 评估学校目前的社会、情感和心理健康实践.
        1. 与地区领导合作,检讨现有的资源和地区SEL实践框架. 如果框架指导和实现之间存在资源差距, 考虑使用ARP ESSER基金来补充那些现有的需求.
        2. 利用 “从哪里开始:CASEL学校指南”[1] 确定全校SEL实践的指标,并完成“需求清单”.”

  • 确保对学校纪律采取恢复性、公平和包容的方法.
    • 行动策略:

      1. 与地区和州一级的领导联系,以确定哪些新的学科实践将被实施, 以及随后将为应对新型冠状病毒肺炎大流行而实施的培训机会.
      2. 熟悉学校领导和行为反应团队 恢复实践.
      3. 与地区领导合作,决定如何执行 trauma-informed和恢复[1] 建筑的纪律.

  • 提供课外活动机会,建立学校社区,促进学生的学术和情感发展.
    • 行动策略:

      1. 与地区领导讨论以确定哪些课外活动机会是由ARP ESSER基金资助的.
      2. 确定是否有额外的资金来资助学校教育工作者和工作人员在放学后亲自(在适当的时候)举办虚拟俱乐部.
      3. 与家长教师协会或其他组织合作,向当地公司征集捐款,为学生提供课外活动的机会.

 

今年秋天,重新回到全日制的面对面学习对学生来说可能是一种压力体验. 前进, 学校领导应继续优先考虑社会问题, 情感, 并把所有学生的心理健康作为加速学习的基础. 当学生的社交和情感需求得到满足时,他们将最容易得到学习. 学校领导可以利用这个工具来制定一个计划,以解决“重返学校路线图”中地标2所列出的优先事项.” 请在此下载指南.

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关于作者

阿斯佩Uhlik Ed.D., 于2021年6月加入盈科集团,担任高级顾问. 在万博app2.0安卓版任职之前,她曾担任多种职务,包括DC公立学校评估早期阶段主任, 陶森和约翰霍普金斯大学兼职教授, 他是马里兰州教育局特殊教育和早期干预部门的教育专家. 2015年1月,Dr. 乌里克在德雷塞尔大学(Drexel University)教育学院(School of 教育)开始了她的教育领导与管理博士学位(Special 教育 领导 Concentration). 她被选为10名博士生之一,参加城市特殊教育领袖明日计划(USELT)。, 由OSEP资助的5年特殊教育领导人才培训补助金. 2019年5月成功完成学位论文答辩. 最近,博士. 乌利克有机会在新型冠状病毒肺炎大流行期间担任特别教育工作者